Key Competencies Kit
for Facing Lifelong Learning
 |
This Project has been funded with support from the European Commission. This communication reflects the views only of the author, and the Commission can not be held responsible for any use which may be made of the information contained therein. |
 |
Pabaigę šį skyrių jūs gebėsite:
Bendrauti raštu aiškiai ir suprantamai.
Ieškoti, gauti ir apdoroti rašytinę informaciją, duomenis, koncepcijas bei visa tai tvarkingai susisteminti.
Įtikinančiai rašyti ir suformuluoti argumentus.
Naudotis įvairiais šaltiniais (užrašais, schemomis, žemėlapiais…), kad parašytumėte tekstus.
Suprasti rašytinės kalbos charakteristikas (formali, neformali, mokslinė, žurnalistinė ir pan.)
Rašyti skirtingo pobūdžio tekstus.
Vis labiau artėjame prie mokymo Modulio “Bendravimas gimtąja kalba” pabaigos. Šiame skyriuje kaip vienam iš bendravimo įrankių bus skiriamas dėmesys rašymui.
Mūsų kasdieniniame gyvenime daugybėje bendravimo situacijų naudojami rašytiniai dokumentai. Jeigu mes esame su kuo nors susiję, pavyzdžiui, darbiniais santykiais, mes turime rašytinį dokumentą, kuriame nurodoma visos su tokiais santykiais susijusios sąlygos. Norėdami toli nuo mūsų esančiam draugui papasakoti naujienas apie save, siunčiame jam laišką oro ar elektroniniu paštu. Kai mes sergame, gydytojas išrašo mums receptą vaistams, kuriuos turėsime gerti. Apsipirkinėdami prekybos centre iš kasininko gauname čekį, kuriame nurodytos mūsų pirktos prekės ir kaina už jas.
Kaip matote, yra daugybė situacijų, kuriose informacija turi būti registruojama tokia forma, kuri užtikrintų, kad konkreti informacija yra išsaugota laike ir erdvėje.
Kaip ir skaitymas, rašymas gali būti nesudėtinga užduotis. Visi mes mokame rašyti, tačiau ne visi mokame rašyti aiškiai ir sklandžiai dėstydami savo mintis ar norimą pateikti informaciją.
Šiame skyriuje jūs išmoksite tinkamai rašyti, o tai taps jums puikiu bendravimo palaikymo šaltiniu ir padės sėkmingai keisti informacija.
Pradėkime nuo klausimų:
Kokiose kasdienio gyvenimo situacijose jūs rašote, norėdami pasidalinti informacija?
Su kokiais sunkumais susiduriate rašydami bet kokio pobūdžio tekstą?
Kaip manote, ar rašytinis bendravimas yra reikalingas? Galbūt pakanka tik sakytinio?
Kaip manote, kodėl svarbiausiose gyvenimo situacijose yra būtina rašytinė komunikacija?
1 Skyriuje rašėme, kaip žmonės paskirsto savo laiką bendraudami. Ar prisimenate kiek procentų tenka rašymui?
Didžioji dalis žmonių moka rašyti (lygiai taip pat, kaip ir moka skaityti). Kitais žodžiais tariant, dauguma žmonių pažįsta raides ir geba iš jų sudėlioti žodžius. Vis dėlto, ar mes visi gebame rašyti taip, kad sklandžiai perteiktume informaciją, idėjas, mintis ir pan.?
Rašymas yra procesas, kurio metu naudodamiesi grafiniais ženklais (raidėmis) perteikiame informaciją, idėjas ar mintis. |
 |
Komunikaciniai skaitymo ir rašymo procesai yra glaudžiai susiję. Geri skaitymo įgūdžiai sąlygoja gerus rašymo įgūdžius ir atvirkščiai. |
Amžinas
Instinktyvus, nesąmoningas
Reikalauja susikaupimo
Spontaniškas
Naudojamos raidės
Naudojami skyrybos ženklai
Naudojami veido gestai
Apmąstantis
Visi grupės nariai, išskyrus vieną, turi išeiti iš klasės ir laukti, kol mokytojas duos ženklą įeiti po vieną.
Likęs klasėje asmuo turi per 30 sekundžių perskaityti mokytojo duotą tekstą ir po to per 1 minutę jį užrašyti. Tada, mokytojui pakvietus vieną asmenį į klasę, šis turi perskaityti užrašytą tekstą ir lygiai taip pat – per minutę laiko – užrašyti ant kito lapo popieriaus tai, ką perskaitė. Antrasis į klasę įėjęs asmuo praneša trečiajam, kad galima įeiti, perduoda jam raštelį su ta pačia užduotimi ir... taip toliau.
Kai visi likusieji už durų grįžta į klasę, pirmasis tekstas (tas, kurį davė mokytojas vieninteliam pradžioje pasilikusiam asmeniui) turi būti palyginamas su paskutiniuoju (tuo, kurį parašė paskutinis į klasę įėjęs asmuo).
 |
Ar yra skirtumų tarp pirmame tekste pateiktos informacijos ir tos, kurią užrašė paskutinysis asmuo? Pagrįskite savo atsakymą. Kokie veiksniai sąlygojo informacijos netekimą? Kokia informacija buvo išlaikyta iki galo? Su kuo susijusi ši informacija? |
Grįžkime prie anksčiau minėto pavyzdžio nurodymų. Išvardinkite visas klaidas, kurias tik galite išskirti:
Kaip manote, kokia šių klaidų priežastis?
Klaidų priežastis gali būti susijusi su teksto vertimu, kadangi iš pradžių jis buvo pateiktas užsienio kalba. Tačiau, klaidos gali būti susiję ir su kiekvieno iš autorių rašymo procesu.
Sugalvokite bet kokią rašytinės komunikacijos situaciją iš savo kasdienio gyvenimo. Pavyzdžiui, kolegai paliekate priminimo raštelį, kokią užduotį jis turi padaryti; siunčiate draugui SMS norėdami jį pasveikinti su gimtadieniu; parduotuvės darbuotojui įteikiate skundą.
Prieš rašydami:
|
Kai pradedate rašyti:
|
Rašydami:
|
Parašę:
|
Jei daugiausiai pasirinkote a atsakymo variantų... Sveikinimai! Jūs gerai išmanote apie rašymo procesą. Užtvirtinkite tai pasitikrindami pagal apačioje pateiktą siūlomą rašymo proceso raidą.
Daugiausiai pasirinkote b atsakymo variantų. Apgailestaujame! Turėtumėte permąstyti savo rašymo įgūdžius ir prisitaikyti sau apačioje pateikiamus siūlymus.
Pasiremkite šiais siūlymais, kad galėtumėte rašyti aiškiai ir glaustai.
|
Peržiūrėkime ką tik aptartą rašymo proceso eigą.
Ankstesniuose skyriuose išmokote kaip tekste atpažinti ir susisteminti pagrindines mintis. Taigi, pirmieji du šio proceso žingsneliai jums tikrai neturėtų būti sudėtingi.
Pereikime prie trečiosios pakopos. Kaip žinote, norėdami bendrauti rašytiniu būdu, mes turime naudoti žodžius. Panagrinėkime šią sąvoką...
| |
Atminkite, kad...Skaitydami ar rašydami visuomet po ranka turėkite žodyną, tai esant reikalui gali labai pagelbėti. Žodyne galite pasitikrinti žodžių rašybą ar reikšmę. |
Dabar detaliau peržvelgsime kai kuriuos rašytinės komunikacijos elementus.
Kaip žinote iš pirmųjų skyrių, pagrindinis verbalinės komunikacijos elementas žodis.
Parašykite sakinį, apibendrinantį tai, ką jūs nuveikėte vasarą:
Panagrinėkite žodžius, kurie sudaro šį sakinį – ar jie visi vienodi?
Kaip jau tikriausiai žinote, norėdami sukurti tekstą, turime naudoti skirtingų rūšių žodžius. Kitoje užduotyje jūs susipažinsite su skirtingomis žodžių rūšimis.
Aš visada sakau, kad man labiausiai patinkančios mašinų markės yra Ford ir Saab.
Koks žodis yra vartojamas kam nors pavadinti, nurodyti?
......................................................................................................................................
Šis žodis priklauso daiktavardžių kategorijai.
Kokie žodžiai suteikia mums informaciją apie vardus, pavadinimus?
Šis žodis priklauso būdvardžių kategorijai.
Kuris žodis yra naudojamas kartu su vardais, pavadinimais bei apibrėžiantis lytį (moteriška ar vyriška) ir skaičių (vienaskaita ar daugiskaita)?
Šis žodis priklauso artikelių kategorijai.
Koks žodis nurodo daiktą, ypatybę ar skaičių, bet jų nepavadina?
Šis žodis priklauso įvardžių kategorijai.
Kuris žodis nusako veiksmą?
Šis žodis priklauso veiksmažodžių kategorijai.
Koks žodis papildo arba prideda informacijos veiksmažodžiui?
Šis žodis priklauso prieveiksmių kategorijai.
Koks žodis susieja kelis skirtingus žodžius?
Šis žodis priklauso prielinksnių kategorijai.
Koks žodis leidžia apjungti kelis susijusius žodžius (kuriais nurodomi panašūs dalykai)?
Šis žodis priklauso jungtukų kategorijai.
Pagal savo funcijas tekste, žodžiai gali būti klasifikuojami:
|
Turime kreipti dėmesį ne tik į žodžių funkcijas, bet ir į jų prasmę.
Parašykite du žodžius, kurie reiškia tą patį, tačiau sakomi skirtingai.
……………………………………………………………………………………………..........
Parašykite du žodžius, kurie reiškia priešingus dalykus.
……………………………………………………………………………………………..........
Parašykite žodį, kuris turi tik vieną reikšmę.
……………………………………………………………………………………………..........
Parašykite žodį, kuris turi keletą reikšmių.
……………………………………………………………………………………………..........
Parašykite du žodžius, kurie tariami vienodai, tačiau rašomi skirtingai ir turi skirtingas reikšmes.
……………………………………………………………………………………………..........
Parašykite du žodžius, kurie rašomi vienodai, tačiau turi skirtingas reikšmes.
……………………………………………………………………………………………..........
Kai sudedame kartu ir apjungiame keletą žodžių, gauname sakinį.
Kaip matote, galime išskirti skirtingus žodžių tipus ir pagal jų prasmę:
|
Kaip jums jau žinoma, sakinys prasideda didžiąja raide, o baigiasi - tašku.
Sakinys – tai grupė turinčių prasmę žodžių, kuriais perteikiama žinutė. |
Šis pavyzdys parodo, kad sakinys turi dvi dalis: veiksnį (kas atlieka veiksmą?) ir tarinį (ką daro veiksnys?). |
| |
Atminkite, kad...Rašant labai svarbu tinkamai sudėlioti sakinius. Visi sakiniai turi turėti aiškų skirtumą tarp veiksnio ir tarinio. |
Mes ženkliai pasistūmėjome analizuodami įvairius rašytinės komunikacijos aspektus, tačiau jūs iki šiol neturėjote progos pabandyti praktiškai pritaikyti savo gebėjimus. Taigi, dabar turite parašyti tekstą, kuriame papasakokite kaip įsivaizduojate savo idealią kelionę.
Prieš pradedant, norime priminti, kad turėtumėte skirti keletą minučių apmąstymams ir susisteminimui apie ką ketinate rašyti.
Mano ideali kelionė...
Mano ideali kelionė buvo tada, kai prieš du metus su draugais keliavome į Karibus. Mes pakilome septintą valandą, o nusileidome – ketvirtą, taigi, tai buvo išties ilgas skrydis. Mes norėjome panardyti su delfinais, todėl taip ir padarėme. Benardydami pamatėme ryklį, tačiau jis buvo visai nepavojingas, nes labai mažytis. Mums labai patiko kelionė ir mes pripratome prie tenykščio gyvenimo būdo. Kruizu vykome i Jamaiką ir Puerto Riko. Paskutiniąją dieną praleidome paplūdimyje – nusigavome ten dešimtą valandą ryte, o grįžome aštuntą valandą vakare. Vis dėlto, kitą dieną turėjome grįžti namo.
Norėdami įsivertinti savo parašyto teksto kokybę, prašome užpildyti pateiktą klausimyną:
PARAŠYTO TEKSTO KOKYBĖ |
TAIP |
NE |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(Suskaičiuokite teigiamų atsakymų skaičių):
Tarp 7 ir 10: Sveikiname! Esate geras rašytojas, tačiau vis tiek peržvelkite žemiau pateiktas rekomendacijas.
Tarp 5 ir 7: Apgailestaujame, jums reikia tobulėti! Nėra abejonių, kad jūs gebate komunikuoti rašytiniu būdu, tačiau jūs nebandotepasinaudoti savo pilnomis bendravimo galimybėmis. Įdėmiai atsižvelkite į pateiktąsias rekomendacijas.
Tarp 0 ir 5: Kritiška padėtis! Jums iš teisų reikia tobulinti savo rašymo gebėjimus. Turite labai įdėmiai susipažinti su rekomendacijomis ir bandyti jas pritaikyti praktiškai. .
Rašydami nepamirškite:
|
Jei prisimenate, 4 Skyriuje mes suklasifikavome tekstus į literatūrinius ir neliteratūrinius. Dabar suklasifikuosime rašytinius tekstus pagal rašytojo tikslą.
Tam, kad išsiaiškintumėte kokie yra rašytinio teksto tipai, turite atlikti šias užduotis (atsakydami į klausimus nepamirškite pasinaudoti rekomendacijomis, kaip reikia rašyti tekstą):
Kokiu keliu važiuojate, jei norite iš namų nuvykti į artimiausią traukinių stotį?
Parašykite kokį nors jums žinomą anekdotą (juoką):
Ką manote apie smurtą mokyklose?
Interneto žiniatinklio paieškos lauke įveskite „užtemimas“ ir suraskite, ką reiškia šis fenomenas. Tada nukopijuokite pirmąjį sakinį ir patalpinkite jį čia:
Parašykite trumpą motyvacinį laišką kreipiantis dėl darbo:
Pagalvokite apie kokį nors turimą gebėjimą (plaukti, siūti, slidinėti...) ir paaiškinkite, kaip to išmokote:
Aprašykite jums žinomą receptą:
| |
Ar visus tekstus rašėte vienodai? Ar rėmėtės ta pačia procedūra? Pasirinkite vieną iš tekstų, kuriuos ką tik parašėte. Paaiškinkite, kaip jūs jį rašėte. |
Atsižvelgiant į rašymo tikslą, rašytiniai tekstai gali būti klasifikuojami į:
|
| |
Remember…When writing, the first thing you must do is analyzing what is the purpose of the text, depending on the communicative purpose, you must select the most suitable type of text and follow the most suitable structure. |
Matote rašytinių tekstų temų pavyzdžius:
Mieste esančio paminklo aprašymas.
Pasakojimas apie banko apiplėšimą.
Diena iš jūrininko dienoraščio.
Vedamasis straipsnis naujienų laikraštyje.
Analizė, kurioje lyginami du filmai, dvi knygos, dveji serialai ar tv programos ir pan.
Laiškas draugui, kuris išvyko dirbti į kitą šalį.
CV.
Instrukcija, kaip pasidaryti popierinius laivelius.
Pasakėčia, legenda ar pasaka, kurioje pagrindiniai veikėjai - gyvūnai.
Mokytoja atsitiktinai parenka kiekvienam iš grupės narių po temą.
Kiekvienas grupės narys turi:
Pagal paskirtąją temą parašyti tekstą.
Internete pasiieškoti informacijos, kaip rašyti tokio tipo tekstą (ieškokite tekstų pavyzdžių, susijusių tinklalapių, klauskite savo mokytojo ir kolegų)
Remkitės šiame skyriuje pateiktomis rekomendacijomis.
Kai būsite parašę savo tekstus, duokite perskaityti juos kiekvienam grupės nariui. Visi turi būti susipažinę su visais parašytais tekstais. Prie parašytojo teksto pridėkite tuščią lapą, kuriame kolegos galės užrašyti komentarus apie tekstą ir kaip jį būtų galima patobulinti.
Po visko, skirkite šiek tiek laiko bendram aptarimui. Padiskutuokite apie parašytuosius tekstus, rašymo stilius, gautą informaciją iš kiekvieno teksto ir pan.
 |
Response to issues and activities outlined in the Didactic Unit 3 |
As you have realized, the characteristics of written communication are the following: timeless (a), demands concentration (c), uses letters (e), uses punctuation signs (f) and is reflective (h).
The right order, from the minimal unit to the maximal unit is as follows:
In the suggested sentence, the answers for the questions are the following: