Este proyecto ha sido financiado con el apoyo de la Comisión Europea. Esta comunicación refleja exclusivamente la opinión del autor; la Comisión no se hace responsable de uso alguno que pueda hacerse de la información aquí contenida. |
Unidad Didáctica 3 |
Tema |
Duración |
Habilidades para un aprendizaje permanente efectivo 2 |
Establecer una capacidad para comprometerse con el aprendizaje permanente; |
5 horas |
Evaluar fortalezas personales y áreas de desarrollo; |
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Identificar y evaluar las fuentes y oportunidades de aprendizaje (seleccionar y analizar la información relevante); |
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Utilizar información apropiada para resolver problemas definidos; reflexionar sobre los procesos de aprendizaje; |
Existen diversas herramientas de comprobación desarrolladas para evaluar las habilidades de aprendizaje en diferentes materias y para estudiantes de diferentes edades y con diferentes estudios. Puede ser fácil para usted aprender competencias informáticas pero difícil aprender un idioma extranjero y viceversa.
El camino más efectivo para el aprendizaje en a través del conocimiento de:
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Los estudiantes adultos, cuando vuelven al aprendizaje, cuestionan y reevalúan a menudo sus ideas y motivaciones originales, ya que utilizan el aprendizaje para crear de Nuevo sus vidas.
Los siguientes pasos le ayudarán a entender mejor como es su proceso de aprendizaje:
Comience con el pasado:
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Las habilidades necesarias para un aprendizaje efectivo:
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Hay principios comunes para hacer que su aprendizaje efectivo y aplicable a los estudiantes adultos con diferentes niveles de formación. Haga su aprendizaje activo.
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Existen varias habilidades universalmente importantes para el aprendizaje efectivo:
Escucha activa:
El interlocutor centra su atención para comprender lo que se dice. Esto no significa que esté de acuerdo, simplemente comprende lo que se está diciendo.
Mirar/ver:
Mira las imágenes del tipo dibujos, gráficos y mapas. Intente comprender el uso y la importancia de cada imagen.
Los estilos y preferencias de aprendizaje varían en cada persona y en situaciones diferentes.
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Consejos para un estudio inteligente:
¿Qué debería hacer exactamente durante su tiempo de estudio?
Mientras aprenda debe estudiar y digerir un gran volumen de información. Por tanto la competencia para usar la información es una habilidad importante en relación con el aprendizaje permanente efectivo.
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Un individuo con competencias informacional puede:
La competencia informacional se conoce como:
La información se busca por varios motivos: en ocasiones por motivos de estudio, otros por motivos de trabajo. La información se puede buscar en los debates con los compañeros, en la lectura, viendo la tele, utilizando Internet o consultando a un amigo o profesor o personal de biblioteca.
El método de búsqueda de información seleccionado dependerá de la situación o de la tarea que se tenga entre manos. Internet parece ser la fuente de información más popular y es necesario ser capaces de utilizarla para poder sobrevivir en la sociedad moderna.Debido a que las fuentes de información y las herramientas de búsqueda de información cambian constantemente y rápidamente, es necesario actualizar las habilidades propias de la búsqueda de información de vez en cuando. Esto significa que el aprendizaje de tales habilidades tiene que verse como un proceso que dura toda la vida y no algo que se puede aprender durante un curso. |
La elección de los métodos y fuentes de búsqueda de información durante el proceso de búsqueda de información depende de la materia y el campo de estudio. Antes de aprender los detalles específicos relacionados con la búsqueda de información que es relevante para sus propios campos de estudio, se recomienda que los estudiantes adquieran una comprensión más general de la naturaleza de las diversas fuentes de información.
Debido a que las personas que buscan información pueden enfrentarse a un problema de sobrecarga de información, es importante ser capaz de limitar la búsqueda para encontrar la información que es pertinente y asegurarse que no se pierden las fuentes de información.
Cuando defina la información necesaria, el primer paso es considerar una de las siguientes cuestiones:
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Analizar la información necesaria de este modo, antes de llevar a cabo la búsqueda, es la mejor manera de reducir el tiempo y el esfuerzo dedicado a la búsqueda actual de la información.
Lea cada frase y considere como se aplica en su caso. Si le es aplicable, marque S, y si no se le puede aplicar, marque N.
1. S__ N__ dedico mucho tiempo a estudiar por lo que aprendo.
2. S __ N__ normalmente intento estudiar con la radio o la TV encendida.
3. S __ N__ no puedo estar sentada y estudiar durante largos periodos de tiempo sin aburrirme o distraerme.
4. S __ N__ a menudo me pierdo en los detalles de la lectura y tengo problemas para identificar las ideas principales.
5. S __ N__ es raro que cambie mi velocidad de lectura como consecuencia del nivel de dificultad del texto o de estar familiarizado con el contenido.
6. S __ N__ a menudo desearía poder leer más deprisa.
7. S __ N__ Cuando llego al final del capítulo (o programa de formación o módulo), no puedo recordar lo que acabo de leer.
8. S __ N__ no sé cómo seleccionar lo que es importante en el texto.
9. S __ N__ a menudo me pierdo en los detalles de la lectura y tengo problemas para identificar las ideas principales.
Respuestas a las preguntas y ejercicios de la Unidad Didáctica 3 |
1.
2.
Si ha contestado “si” a dos o más preguntas en cualquier categoría, necesita poner más atención en la habilidad de aprendizaje para esas categorías. Si tiene un “si” o menos en una categoría, probablemente tiene suficiente dominio de esas áreas..